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Um estudo do Instituto de Ci\u00eancias Matem\u00e1ticas e de Computa\u00e7\u00e3o (ICMC-USP) alia o uso da pr\u00e1tica de Ensino por Tentativa Discreta (DTT) para melhorar a aprendizagem e aumentar o engajamento de crian\u00e7as com autismo em sala de aula. O projeto visa \u00e0 utiliza\u00e7\u00e3o de uma plataforma gamificada para promover a pr\u00e1tica \u00e0s respostas aos est\u00edmulos educacionais, por meio da repeti\u00e7\u00e3o e refor\u00e7o.<\/p>\n
As interven\u00e7\u00f5es digitais para crian\u00e7as com autismo s\u00e3o comprovadas e comumente utilizadas. Foi por meio da observa\u00e7\u00e3o dos estudos de casos, em conjunto com a incorpora\u00e7\u00e3o da tecnologia, que foi poss\u00edvel desenvolver a plataforma gamificada. Para o uso em escolas, elas devem ser acessadas a partir de um computador ou um smartphone com conex\u00e3o \u00e0 internet.<\/p>\n
Os prot\u00f3tipos desenvolvidos pela pesquisa funcionam da seguinte forma: s\u00e3o feitas perguntas aos alunos e, com base na resposta obtida, h\u00e1 um retorno positivo, independentemente do acerto ou erro. A pesquisadora respons\u00e1vel pela pesquisa, La\u00edza Ribeiro Silva, do ICMC-USP, explica que, na pr\u00e1tica, ele ocorre da seguinte forma: \u201cSe o aluno clica na resposta correta, ele vai receber um refor\u00e7o positivo. Mas, quando ele erra a quest\u00e3o, ele n\u00e3o recebe puni\u00e7\u00e3o. Ele \u00e9 apresentado \u00e0 resposta correta e, depois disso, passa para uma pr\u00f3xima quest\u00e3o\u201d.<\/p>\n
O grupo de pesquisa levantou os principais desafios encontrados pelos professores dentro da aprendizagem de alunos neurodivergentes. Essa \u00e9 uma etapa fundamental, como coloca o professor\u00a0Rinaldo Voltolini, da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o (FE-USP), j\u00e1 que \u00e9 preciso discutir caso a caso, ouvir os professores e trabalhar em cima dos impasses, pensando nas poss\u00edveis interven\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas. \u201cAlgumas interven\u00e7\u00f5es psicossociais fomentam a potencializa\u00e7\u00e3o do fator socializante, inerente \u00e0 escola regular, que possui uma heterogeneidade. Essa heterogeneidade \u00e9 potencial para a crian\u00e7a autista\u201d, completa ele.<\/p>\n
A partir disso foi estipulada a cria\u00e7\u00e3o de uma interface de jogo, desenvolvido a partir do trabalho conjunto com uma cl\u00ednica de transtornos neurodivergentes. Foram pensados designs na interface da plataforma, em que seria poss\u00edvel unir a gamifica\u00e7\u00e3o com o ensino por tentativas discretas, para a melhoria da aprendizagem.<\/p>\n
A terceira etapa pautou-se no desenvolvimento de mecanismos que fossem capazes de orientar os profissionais e educadores, a partir do m\u00e9todo de DTT, colocado como ponto fundamental da pesquisa pela autora do projeto, La\u00edza Ribeiro. O Ensino por Tentativa Discreta \u00e9 uma abordagem da psicoeduca\u00e7\u00e3o comum em salas de aula. Ela envolve o incentivo positivo, em que o erro n\u00e3o \u00e9 punido, e h\u00e1 um retorno com est\u00edmulos positivos. Isso incentiva a aprendizagem de habilidades que n\u00e3o foram adquiridas \u201cespontaneamente\u201d durante a vida e encoraja a apreens\u00e3o de conte\u00fado.<\/p>\n
Na pr\u00e1tica, a pesquisadora explica a metodologia: \u201cVoc\u00ea faz uma pergunta para o aluno e ele te responde incorretamente, voc\u00ea n\u00e3o vai puni-lo. E, quando ele acertar, ele vai receber um refor\u00e7o positivo\u201d.<\/p>\n
Os primeiros resultados foram pautados dessa forma, em que dois grupos foram submetidos \u00e0 realiza\u00e7\u00e3o de atividades cognitivas. Um grupo de alunos desenvolveu tais atividades com o aux\u00edlio do prot\u00f3tipo do game, e \u201cpodemos perceber que os alunos apresentaram uma maior compreens\u00e3o dos testes de conhecimento. O mesmo n\u00e3o acontecia com o grupo que utilizava o prot\u00f3tipo sem gamifica\u00e7\u00e3o\u201d, complementa a pesquisadora.<\/p>\n
No geral, o n\u00famero de acertos dos alunos que faziam uso da plataforma gamificada era superior. Tamb\u00e9m em rela\u00e7\u00e3o ao desenvolvimento do engajamento e participa\u00e7\u00e3o de alunos com autismo especialistas na \u00e1rea acompanharam a aquisi\u00e7\u00e3o de aprimora\u00e7\u00f5es de habilidades manuais, maior \u00edndice de comportamentos positivos e menor vaz\u00e3o dos alunos e comportamentos repetitivos. (Com Jornal USP)<\/p>\n
*Foto: Pixabay<\/p>\n
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